在昕悦飞扬训练三个月 三岁孤独症谱系儿童成功上幼儿园

发布日期:2017-10-20 作者:昕悦飞扬

随着9月开学季的到来,昕悦飞扬儿童康复训练中心喜事连连,好几位接受训练的小朋友都成功上幼儿园或者小学了。那么,他们是如何经过科学的训练,成功进入普校的呢?


现在让我们听听他们的训练小故事。


今天要讲的故事主角是个小男孩,小名叫苗苗(化名),三周岁,大大的眼睛很漂亮。


刚来昕悦飞扬的时候,他是这样的(下面是个训老师宫昕的介绍):


能听懂熟悉老师的一步指令或简单指令;


有一定的仿说能力,能进行熟悉词组的仿说;


具备一定的认知理解能力,可以进行大动作的模仿;


常规较差,不配合他人,不愿意遵从要求和指令;


在昕悦飞扬训练三个月 三岁孤独症谱系儿童成功上幼儿园


当不愿意完成老师的要求,会用攻击或自残行为反抗。例如,当老师对其课堂常规有要求时(小手放好、坐好、排队等),为了逃避要求,苗苗会出现打人、打老师、打自己的情况。同时,上课时不能回应老师的集体指令,不能遵守课堂常规。


在昕悦飞扬训练的过程,是这样的(宫昕老师继续介绍):


根据苗苗的情况,我们先对他进行安坐能力训练:能安坐在课堂中五分钟,不起来离开座位。当苗苗达到这个要求时,我们开始慢慢增加他安坐的时间,直至达到20分钟。


画外音:安坐能力,即安静坐好的能力,这是保证孩子注意力能够集中、并能开展学习的前提。试想,你在和孩子沟通时,孩子却在到处乱拍、根本坐不住,如何能让其学习新的能力?有的家长说,我的孩子可以边跑边学,那么,请问,上小学上幼儿园,可以让孩子边跑边学吗?


在昕悦飞扬训练三个月 三岁孤独症谱系儿童成功上幼儿园


接下来的要求:与老师互动,回应老师提出的简单问题;同时,对其课堂常规进行一定的要求,比如:小手放好、上课看老师、上厕所要排队等等;


画外音:配合力和回应能力。这也是孩子能够成功上学的前提,试想,在幼儿园,如果老师呼喊孩子的名字,让孩子参与集体活动,孩子一点回应也没有,也不学习、不参与。这样的幼儿园生活,其实对孩子的融合是无效的。时间一长,与普通孩子的差距只会越来越大。


渐渐地,我们发现苗苗的配合能力、注意力以及跟随能力都开始有所进步:他会主动看老师了,有问题会主动举手了,排队时不乱跑了……


昕悦飞扬训练过程中,需要重点关注的内容是这样的(宫昕老师继续介绍)


一、由易到难,逐渐提要求。


对于任何孩子的训练,都应该选择适应的项目,难易要适当,主要是为了帮助其建立自信。


当孩子完成训练项目时,一定要给予表扬,同时增加恰当的强化物(如其喜欢的食物、玩具、游戏等)。让幼儿逐渐消除焦虑,渐渐喜欢老师,进而喜欢老师所带的个别化游戏课或集体课。


当孩子情绪稳定后,老师们再逐渐增加一些有难度或孩子并不是特别喜欢的项目,要求儿童完成。这个过程并不会很快完成,老师和家长需要给予恰当的鼓励或辅助。当孩子完成任务后,要采取更强烈的表扬和祝贺,使儿童感受到成功的喜悦。


在昕悦飞扬训练三个月 三岁孤独症谱系儿童成功上幼儿园


二、多专注、多鼓励


当孩子没有问题行为时,老师或家长应该及时给予表扬及强化。平时需要多关注他,让他感到自己是安全的、是被人爱的。


昕悦飞扬训练一个月后的苗苗是这样的(宫昕老师满怀喜悦)


经过一个月的学习,苗苗已经可以安坐一节课(35分钟),在听到老师指令后能主动回应老师并能与小朋友有共同注意,并喜欢参与集体活动。


课堂常规也有了很大的进步。能利用自己的语言回答老师提出的简单问题,并慢慢地把无意义语言变成有意义、有沟通效果的语言;同时,苗苗开始能遵守老师更多的指令和要求,比如:手放好、眼睛看老师等。


在昕悦飞扬训练三个月 三岁孤独症谱系儿童成功上幼儿园


苗苗的配合能力和注意力以及跟随能力也开始有了进步


苗苗在课堂已基本消退攻击性行为,在家中或外出时攻击行为次数明显减少


在昕悦飞扬训练三个月后的苗苗是这样的(宫昕老师成就感满满的)


在昕悦飞扬经过三个月训练,苗苗现在已经成功进入北京一所公立幼儿园就读。


据苗苗爸爸反馈,幼儿园老师给苗苗在幼儿园的表现总结如下:幼儿能够安坐,能够听从指令,能够参与集体活动和进行简单沟通,自理能力和动手能力还需提高,但已经可以跟随幼儿园老师集体指令并能独立完成80%以上。相信他在今后还会取得越来越大的进步!


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