《昕悦飞扬语言训练课程体系》

发布日期:2017-06-09 作者:昕悦飞扬

  

昕悦飞扬语言训练课程体系

 

一、孩子为什么不会说话

语前技能训练 ,开口说话的基础。

排除器质性病变的前提,孤独症儿童之所以不会说话,一般有以下两种情况:

1.没有说话的动机
自闭症孩子不开口,需要激发孩子说话的动机。在专业训练中,一般是用强化的方法,比如利用孩子特别喜欢的食物、玩具或者赞扬等作为强化物,激发孩子开口的动机。昕悦飞扬在强化物的选择以及使用方面,专业的老师会根据训练情况及时调整,从而为孩子开口说话打下基础。


2.注意力、配合力等基本能力缺失
需要训练眼神对视、安坐、回应、模仿四种能力。通过这四个能力的训练提升孩子的注意力和配合力。

试想,当我们教他说话时,孩子既不看我们、也不静下来听,他的注意力根本就不

在我们这里,他如何去模仿我们学习说话呢?不模仿,又怎么能开口说话呢?


二、口肌训练后就会说话了吗?
语前技能训练是开口说话的基础,让孩子开口说话的最重要的是“动机”,如果孩子没有说话的“动机”只做口部肌肉训练,是不负责任的。

 


三、怎样才能有沟通性语言,正常交流
提升自闭症孩子核心能力 就能正常交流。
有些自闭症孩子会背诗却无法正常交流,为什么呢?是核心能力发展不平衡。
关键就在于孩子自身12核心项能力需要提升。这些能力也是未来他们正常上学需要具备的能力。


具体如下:
1、眼神对视

如果没有眼神对视,就不能通过观察对方的眼神和面部表情,判断对方的喜怒哀乐与话语的真假,那更谈不上用合适的话语去沟通。


2、回应能力

当别人叫孩子名字的时候,或者让孩子做某项事情的时候,孩子没有任何反应,就和没有听见一样,自言自语。如何和他人进行正常交流?


3、安坐能力

我们的孤独症儿童注意力大多时候都沉浸在自己的世界,属于想做什么就做什么?想跑就跑,俗称“坐不住”。但是如果孩子一直坐不住,静不下来,怎么可能集中注意力去学习正确的语言?别人和他说话,他一直无法安静的听话,何谈正常的沟通?


4、模仿能力

当孩子能够静下来,注意力集中,能主动模仿学习,就会主动模仿说话,模仿有效语言的沟通。


5、环境参照能力

孤独症儿童发现某个环境只适合做什么事情之后,他的行为和话语就会变得可以让人理解。

比如大家都在睡觉,孩子发现大家睡觉,就知道应该小声说话,最好不说话;大家在上音乐课,孩子知道不能随意背唐诗,而是跟着音乐模仿动作。这样的沟通才是有效的。


6、共同注意力

试想,上课时,老师让所有小朋友看黑板,如果咱们的孩子没有共同注意力,他就根本不知道老师让他也看黑板,他还沉浸在自己的世界,他是不是就学不到更多的知识,包括语言?


7、理解与遵守规则的能力

能说话,但是不知道什么场合该说什么,也是不会说话的一种表现。

比如,上课时,老师在讲台上课,孩子沉浸在自己的世界里自言自语,或者走路大声说话,对于老师的阻止,也听不明白,不理解,时间一长,有哪个学校愿意收呢?这种自说自话,也是无效的语言。

 

 

8、语言理解能力

这一点很好理解,只有当孩子理解了我们的语言,他才可以知道我们到底在说什么,只有理解了,才有可能去应答。


9、非语言表达能力

其实沟通不仅仅需要靠说话,聋哑孩子虽然听不到,但是却比孤独症孩子好沟通。一个眼神,一个表情,一个手势,或者书写画画,基本可以表达清楚自己的意思。所以训练孤独症孩子非语言表达能力,也是非常重要的。


10、逻辑思维能力

逻辑思维能力包括很多,比如我们常见的先后、相同不同,找规律等。如果我们孩子的描述一件事情时,能有比较清晰的逻辑,可以让别人听懂,了解孩子的真实想法,就可以起到一个有效沟通的作用。


11、游戏与联想能力

如果孤独症孩子拥有了这种能力,那么他在与小朋友相处的过程中,就会有共同爱好,就能玩到一起。在一起游戏的过程中,就会听到普通小朋友大量丰富而有趣的语言,这对孩子语言的丰富性与有效性,会有很大提高。


12、社会交往能力

这一能力,对我们的孩子来说,特别难。其实,如果前十一项能力都可以通过训练得到有效提升的话,社会交往能力就会自然生成。这里的社交能力很大程度上包括着社交语言,即有效沟通。


我们的自闭症孩子只有通过有效的课程,及时提升12项核心能力,才能真正开发出孩子有效的功能性语言,帮助自闭症孩子在日常生活学习中正常说话,正常沟通,进而正常社交,回归社会!

 

四 要训练多久?(测评各项能力)

 

 

一般规律,黄金康复训练期2-6岁,语言尤其在2-3岁,年龄越小,能力基础越好需要的训练时间越短。通过昕悦飞扬阶段性免费评估(vb、pep3)孩子的各项能力进步的程度,根据孩子到达哪个阶段家长可以预估到孩子训练的时间。


昕悦飞扬孤独症儿童康复训练中心

相关文章