什么是真正的自闭症康复训练

发布日期:2017-05-03 作者:昕悦飞扬

摘要:自闭症又称“孤独症”,是一种广泛性发育障碍疾病,主要体现在沟通障碍、社交障碍和行为障碍三个方面,因此只有改善这三个方面的障碍,自闭症儿童才能康复,换言之真正的康复训练就是帮助自闭症儿童在沟通、社交、行为三个方面得到改善或者康复,这样的康复训练才是专业的,有意义的!





真正的自闭症康复训练


那么,什么是真正的自闭症康复训练呢?


昕悦飞扬孤独症儿童康复训练中心教学主管张老师介绍,要想解决这个问题,首先我们要了解影响自闭症儿童沟通、社交和行为的背后因素是什么。



实际上,人与人、人与社会之间为什么会产生联系,其根本原因在于其拥有产生联系的能力,即我们通常所说的4项基础能力和8项核心能力。


其中,基础能力包括:安坐能力、眼神对视能力、回应能力、模仿能力;核心能力包括:共同注意力、环境参照能力、理解与遵守规则能力、语言理解能力、语言与非语言表达能力、逻辑思维能力、游戏与联想能力、社会交往能力。


儿童只有具备了这12项能力,才能真正融入幼儿园、小学以及社会。


如何提升12项能力


那么,如何帮助自闭症儿童提升这12项能力呢?


其实,提升儿童的任何一项能力都需要通过专业性高、针对性强的训练方案,而训练方案的实施是需要通过实际的课程来实现的。


以昕悦飞扬孤独症儿童康复训练中心的训练课程来说,不仅设置了以提升12项能力为目标的、一位老师带领一位儿童做训练的“个别游戏化课程”,还另外开设了以帮助儿童在集体环境运用12项能力为目标的集体游戏课。



具体来说,个别化游戏课采用一位老师教一名儿童的形式,根据儿童的不足,量身定制适合儿童自身的IEP训练计划,即12项能力的训练计划;


运动游戏课采用小班制教学,以大运动(手臂活动、腿部活动)为载体,通过游戏的方式,在轻松的氛围中帮助儿童掌握12项能力;


音乐游戏课以奥尔夫音乐为载体,让儿童感知音乐的律动,在宽松愉悦的环境下打开自己,同时提升12项能力;


手脑游戏主要为主题教学和游戏教学,让儿童能灵活运用自己的双手参与抓、捏、涂、撕、画、描、拼插、连线等主题活动,提升12项能力。


在这里需要值得一提的是,昕悦飞扬孤独症儿童康复训练中心创新推出的“融合预科课”。


因为2-6岁儿童康复训练的目标是可以帮助儿童正常上幼儿园,所以该中心创新性的把12项核心能力训练与幼儿园课程、环境相结合,通过幼儿园一日活动的缩影,让儿童提前适应幼儿园规则,感知幼儿园的教学环境和授课方式,并在课程中根据儿童的不足进行针对性的指导,为儿童上幼儿园做一个铺垫和过渡,以便儿童将来可以顺利的进入幼儿园上学!


家长参与,携手帮助孩子快速成长


经过以上训练,自闭症儿童的各项能力都会有不同程度的进步,不过儿童的进步节奏也会受到一些因素的影响,比如在接受训练的过程中,家庭自身是否接受儿童训练。


因为只有接受训练方式、接受儿童的能力现状,家长才可能有耐心地去帮助儿童一起进步。充足的耐心与完全的接纳,可以让儿童渐渐感受到周围的爱,他才会慢慢打开自己,接受老师和环境,接受新的技能学习,这样进步才快。



同时,训练过程中遇到儿童哭闹时,家长一定要镇定,其实据我们多年的经验来看,排除身体不舒适的前提,大多数哭闹是一种逃避训练的方式,因为一哭闹,家长就会心软,进而中断训练。


久而久之,儿童就形成了习惯,这对其未来的成长是极为不利的。我们的训练是在帮助儿童成长,成长肯定是有压力的,儿童不愿意被约束和要求,其实是在拒绝成长,这个时候家长需要配合老师的训练,要相信老师是在使用专业的方法矫正儿童的不恰当行为,往往度过这一阶段后,孩子很快就能看到进步了。


另外,家校共育也是非常重要的,儿童每天在机构训练结束后,家长在家里也需要配合机构,对儿童的行为进行干预或做训练,只有这样紧密的配合,才能帮助儿童用最短的时间快速提升各项能力,最终可以毕业上学;俗话说“水滴石穿”,在儿童训练中,一定要坚持!尤其是6岁之前的儿童,一定要抓紧时间坚持训练,不能半途而废或者“三天打鱼两天晒网”。因为如果总是中断训练,儿童的进步是非常慢的,同时儿童自身也会感觉很混乱,容易出现情绪问题或行为问题。


因此只要开始训练了,家长们一定要风雨无阻,坚持不懈。一年之后,你会看到希望!


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