自闭症孩子训练:怎样在家hold住宝宝

发布日期:2018-10-24 作者:昕悦飞扬教育

有很多宝爸宝妈反映,在机构中训练的好好的孩子一到家就hold不住,做什么都不配合,强化物也不好用,课堂训练成果大打折扣,为此头疼不已。其实我们说出现这种情况,根源还是在于家长们对整个的训练体系认识不够深入,在给孩子做个训的时候一些具体的操作手法没有到位。孩子理解能力有限,爸妈们自认为跟老师“一笔一划”学习来的操作方法,在孩子眼里就是“感觉不对”,所以也得不到期望中的回馈。那么问题出在哪儿,又应该怎么避免呢?下面我们仔细聊聊。

 

把握“关键细节”,训练成功的关键

 

不是所有细节都能决定成败,“关键细节”往往统摄全局。什么是“关键细节”,用骑自行车举个例子:车带瘪了、铃铛不响、车闸不好使都没有从根本上影响骑行,但如果链子断了或掉了,车就前进不了了。

家长们经常头疼的强化物训练也是这个道理。强化物没用,肯定是没选对。那么怎么选才能真正让孩子注意,起到促进孩子练习的作用呢。并不是随便拿件玩具或者拿样小吃就可以当强化物的,即使宝宝很爱吃。真正能起到强化物作用的是让小家伙“眼前一亮”,能把注意力集中几秒钟的物品。这个得从平常生活中仔细观察,比如孩子平时对汽车感兴趣,那么当他看到微缩的汽车模型时,眼里的光是不一样的。如果家长平时对这方面没有太多的注意,也可以仔细观察下课堂上老师们如何用各种玩具和零食“探知”孩子的喜好。

另外,运用强化物的方法也是相当讲究的,要真正让强化物起到“强化”、激励正向行为的作用,而不能成为“央求”孩子完成任务的“贿赂”。这样不仅起不到训练的作用,还会给孩子造成依赖,借着引子时不时找你要好吃的或玩具……正确的方法要求家长在强化物的使用时机,使用频率、单次用量上都要恰到好处,其中的“火候”掌握是一个关键点,需要多和给孩子授课的老师学习。

 

劳逸结合玩中学


 


把一节课设定在45分钟,顶多50分钟是有科学依据的。普通人的注意力在15分钟后就会不自然的下降,需要有意识地“拉回来”。一节课的时间内“注意力曲线”是有起伏的。强行往脑子里塞东西,谁都知道不舒服。有ASD谱系障碍或语言发育迟缓的孩子本身在能力上具有障碍,所以训练的时间和强度更是要把握好,以他们能够接受的量为标准,过犹不及。

在家的训练没必要完全复制课堂模式,可以和各类游戏相融合,以寓教于乐的方式培养孩子的大运动、感统协调、精细动作、手眼配合和双手配合等能力。同时可代入一些简单的戏剧性的角色扮演,帮助宝宝理解世界和日常生活。一般来说,为普通孩子预备的亲子游戏在特殊儿童身上降低难度即可,训练的目标是差不多的。另外,宝妈们可以上网搜索下“地板时光”的干预模式,吸取一些有用的经验。总之,最终的目标是孩子能接受,能达到预期的训练目标。

 

训练是件严肃的事情,切勿“作弊”


 


训练可以循序渐进,但绝不能“注水”,不然前功尽弃。这一点在训练孩子语言理解和表达能力的时候尤其应当注意。一般来说,在仿说阶段过后就应该试着让孩子理解语言的简单含义,让他们明确语言交流沟通的实际作用。要训练孩子在理解语言后的“接话”,而不仅仅是“鹦鹉学舌”式的仿说。

这个时候如果孩子的能力还没有达到清晰的表达程度,可以让他试着用肢体语言表示,让我们明白他理解了我们的问话,或理解我们希望他表达的内容,之后再一步步引导他用语言表达出来。这样经过反复的训练和教导,孩子才能明白语言的“工具”作用,进而说出“有用的话”。如果这个时候作为训练方的家长“暗示”过度,不给孩子思考的余地,或者急于让他发音,忽略他语言理解的过程,那么孩子的语言运用水平很难提高。

这个道理其实和孩子学走路时候摔跤是一样的。摔倒了,你把他扶起来,一次、两次,都扶他,他就会形成依赖,走路的学习过程就比同龄人长。如果让他自己爬起来,慢慢地,孩子会学会如何正确运用四肢的力量做出动作,成长的脚步会迈得更加坚实。

 

除了以上这些,其实训练中需要注意的还很多,篇幅所限就不一一介绍了。笔者认为,所谓hold住孩子其实并不准确。要放开他们,观察他们的天性,以此为基础,顺势自然地代入我们的各项训练流程,达到可以预期和掌控的,相对而言最佳的训练效果。

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