4个月从无语言、无对视到说出交流性语言,琳琳是如何做到的

发布日期:2019-05-23 作者:昕悦飞扬教育

姓名:琳琳(化名)

年龄:3.5岁

训练时间:4个月

主责老师:王老师

训练内容:对视、注意力、配合能力、语言、情绪调整


3岁半的琳琳(化名)是个漂亮又可爱的小丫头,但情绪问题不小,不能离开家长的陪同,脾气大。


刚到昕悦飞扬的时候眼神对视很弱,对老师发出的指令通常不予理睬;有语言,但仅限于用幼儿语或者和家人沟通用的简单单字。


通过专业的评估发现,琳琳的各项基础能力稍微落后于同龄儿童,只有认知理解能力相对来说还不错,所以老师们准备在训练的时候首先要练习她和老师的配合能力。

 


训练第一步,巧用强化物


在配合能力的训练中,强化物的运用是特别重要的,所以,老师第一步做的是和家长进行沟通,选出孩子真正喜欢的,能起效的强化物。接下来就先从最基础的能力训练起,比如听指令、模仿以及提要求。



开始的时候,为了和孩子建立比较牢固的配合关系,不能直接教授孩子太难的技能,所以发出的指令都是孩子能直接完成的,之后很快对孩子进行强化。

 


琳琳的进步还是挺快的,在上第三节课的时候,情绪已经基本稳定,没有再出现哭闹或者满世界找妈妈的行为,也开始把更多的注意力放在了老师身上,想看看老师是不是还能给她更多的她想得到的东西。


先建立良好的关系,再训练技能



孩子用了大概一周的时间和主课的老师建立了不错的配合关系,老师发出的指令也基本能够配合完成了。接下来,便是学习对孩子而言相对较难的技能。


对于家长而言,首先希望能解决的问题必然是语言,但其实语言表达能力并不是独立的一项能力,它需要有很多的基础能力去支撑,所以我们的训练必须要全面进行。



由于琳琳之前眼神对视比较弱,而对视是孩子在整个发展过程中特别重要的能力,所以训练从对视开始:



除了训练孩子基础的呼名对视以外,在所有涉及沟通的时候都会要求孩子和老师有一个眼神上的交流,能彼此会意。

在这个阶段小女孩展现出了较强的学习能力,在很短的时间内能和老师对视并进行眼神的交流。


交流性的语言是如何训练出来的



训练对视的同时,孩子的认知理解、语言表达等多方面能力的训练要同时加上。具体点说:通过听指令来提升儿童的理解能力,通过命名来提升儿童的认知能力,通过提要求来提升表达能力等。


在孩子语言表达能力很弱,只能用叠词表达简单需求的时候,老师也尽量让孩子用两个字表达。


例如:最开始问孩子要什么,她会告诉老师“车车”,老师就会通过语言辅助让孩子仿说汽车。然而由于她口型转换能力还不是很好,不能很连贯的说出汽车这个词。



这时老师会降低对孩子的要求,加大辅助等级,将汽车两个字分开说,让孩子一个字一个字仿说,但要求两个字直接衔接要紧凑,在孩子说完汽的一刹那老师就把车说出来,孩子再跟着仿说。


经过一系列此类训练,琳琳用了一周的时间已经掌握了二十个左右的词语,注意力提升了很多,上课能够保持良好的情绪,主动跟随老师学习;加上课后家长配合完成家庭作业,小女孩在训练了一个月之后各方面能力都有了很大的提升。


训练约4个月后,琳琳已经可以说八个字的句子,可以与老师与小朋友有简单的沟通,在课堂上学习的技能能够很好地泛化到生活中去,相信她已经离幼儿园越来越近了。


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